Статьи

Статья обращает внимание на растущее число детей с тяжелыми нарушениями, включая детей с двигательными патологиями, такими как ДЦП. Описывается, что нарушения в развитии двигательных, речевых и познавательных способностей детей с двигательными нарушениями разнообразны и требуют новых образовательных методов. Особое внимание уделено нарушениям моторики рук у детей с ДЦП, что затрудняет процесс овладения навыками письма. Статья предлагает целенаправленные методы обучения для развития графо-моторных навыков, начиная с нормализации мышечного тонуса и заканчивая развитием зрительно-моторной координации. Важно отметить, что развитие графо-моторных навыков поддерживает комплексное психическое развитие ребенка с патологиями. Автор статьи предлагает сборник упражнений "Лабиринты", который разработан для развития графо-моторных навыков у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Таким образом, в статье предлагается комплексный подход к развитию у детей с двигательными нарушениями навыков, необходимых для успешного овладения письмом.

Ключевые слова: графо-моторные навыки, ДЦП, нарушение моторики, мелкая моторика.

Эссе, отвечающее на вопрос "Почему мне нравится моя профессия?"

Лукьянова В. С. – воспитатель МКДОУ ШР "Детский сад №4 "Журавлик"

Пшенко А. А. – учитель-дефектолог МКДОУ ШР "Детский сад №4 "Журавлик"

Статья, посвящена исследованию игровой деятельности дошкольников с особыми образовательными потребностями в условиях лекотеки, что является, несомненно, актуальным, в наши дни и открывают новые перспективы в поиске эффективных подходов их развития и социального сопровождения.

 Нашим исследованием мы хотим привлечь внимание специалистов лекотеки к использованию игр-драматизаций в своей работе, как еще одно направление, в системе коррекционно-воспитательной работы. Считаем интересным и актуальным возможности использования игры-драматизации в условиях лекотеки. Проведенное нами экспериментальное исследование помогло выявить интерес к игре-драматизации дошкольников с особыми образовательными потребностями и понять ее эффективность в процессе работы в условиях лекотеки.

Цель исследования: выявление особенностей игровой деятельности дошкольников с особыми образовательными потребностями в процессе драматизации сказки в условиях лекотеки, обоснование методических рекомендаций по использованию данного направления работы.

Выделены основные этапы работы по формированию навыков драматизации сказки в условиях лекотеки, для дошкольников с   особыми образовательными потребностями. Подчёркивается значение рациональной организации данного направления работы в условиях лекотеки, для развития основ коммуникативных умений и социальных представлений.

Ключевые слова: дошкольники, особые образовательные потребности, лекотека, этапы игрового взаимодействия, игра – драматизация.